martes, 9 de junio de 2015

Foro Consultas Generales

Estimados Estudiantes: 

El siguiente espacio consiste en un foro en el cual pueden publicar todas las dudas sobre la asignatura que no se refieran a temas académicos de las unidades de estudio (calendarización, aclaración de instrucciones, etc).

Estaremos atentas a  sus consultas.

lunes, 8 de junio de 2015

Evaluación 2

Estimado Estudiante: 

En esta actividad grupal usted tendrá que crear una rutina de actividades/canciones para alumnos de entre 2 a 6 años, para la asignatura de Lenguaje Corporal. El objetivo es integrar los textos ya estudiados y los vídeos publicados, para crear un vídeo didáctico que integre los principios de psicomotricidad, pasos de baile  y/o ejercicios.

Las directrices serán abordadas en la clase presencial y la rúbrica con los aspectos a evaluar los puede descargar al costado derecho del Blog, dónde dice rúbrica evaluación 2.

Para recibir calificación y retroalimentación final, publique en esta evaluación el link de acceso a su vídeo en youtube en un comentario de esta entrada.

¡Mucha suerte con esta actividad!


domingo, 7 de junio de 2015

Propuesta de una clase de psicomotricidad: juego y movimiento

La psicomotricidad tiene una gran importancia en las primeras etapas de la vida del niño/a, y por tanto es necesaria su inclusión dentro de la etapa infantil y primaria. No obstante  el trabajo de psicomotricidad que se lleva a cabo en la escuela es bastante escaso, lo que supone desaprovechar una de las formas más idóneas y enriquecedoras con las que contamos, para que los alumnos/as aprendan y se desarrollen adecuadamente sin olvidar ninguna de las áreas que conforman su globalidad.
 
En el caso de la etapa infantil y las primeras etapas de primaria,  es necesario que la mayor parte de las tareas tengan un enfoque lúdico, basado en, o bajo la forma de ocio y recreación, pues es la manera a través de la cual los niños adquieren y asimilan mejor los aprendizajes.
 
    Siguiendo a Esparza y Petroli (1983), el juego es considerado una actividad natural en el niño/a, es espontáneo y placentero y permite liberar los conflictos del yo al permitir satisfacer los deseos hedónicos, y afianzar su integridad. La actividad psicomotora es considerada en todos sus momentos y aspectos como un juego y dan como razones las siguientes:
  • Se hace con placer.
  • Permite compartir el mundo de los mayores.
  • Permite establecer relaciones con los demás.
  • Les da la oportunidad de conocer su cuerpo y sus posibilidades y conocer el mundo que le rodea.(Osorio y Herrador, 2007).
  • La clase que se propone, teniendo en consideración estos elementos tiene la siguiente estructura:
  1. Calentamiento
  2. Circuito
  3. Invasión de las ardillas
  4. Aros de colores
  5. El Ritmo del pandero
  6. Nos relajamos
Aquí un vídeo con esta propuesta:

 
¡Sigamos jugando y moviéndonos!
Más información sigue este enlace

Nuevas Propuestas: Biodanza

Niños bailando en parejas 
Encontrar nuevas formas de integrar el movimiento en nuestras vidas es esencial, sobre todo si tratamos de aplicar metodologías que integren la psicomotricidad, con la música, el movimiento y el baile en los niños.
 
Es por eso que te queremos presentar la biodanza, que se define como:  un sistema de integración humana, renovación orgánica, reeducación afectiva y reaprendizaje de las funciones originarias de la vida. Su metodología consiste en inducir vivencias integradoras por medio de la música, del canto, del movimiento y de las situaciones de encuentro en grupo 
 

La base conceptual de la biodanza se fundamenta en meditar sobre la vida y enfocarse en el deseo de renacer. Una sesión de biodanza nos invita a danzar conectándose con uno, con los compañeros, con el movimiento, con el cuerpo, con el todo. (Fuente: Biodanza.org)


Algunos textos para leer más sobre este enfoque los puedes encontrar en:


La Biodanza como práctica corporal


¿Que les parece esta nueva 
propuesta?



Niños en una sesión de Biodanza


Bailando paso a paso

Mediante estos vídeos te damos algunas ideas para crear pasos de bailes para niños. ¡Pon atención! 
Luego tendrás que realizar una evaluación relacionado con esto.



Salsa
 
Freestyle

Ballet

Dance

Nancy Academy en https://www.youtube.com/user/nancyescueladebaile/videos

viernes, 5 de junio de 2015

Yoga para Niños

Mediante estos vídeos te damos algunas ideas para estimular o realizar Yoga con niños y sus beneficios. ¡Pon atención! 
Luego tendrás que realizar una evaluación relacionado con esto.



Yogateca . En https://www.youtube.com/channel/UCSyfqOLIk48dQqXpLHN1Wdw



Yogateca. En https://www.youtube.com/watch?v=jFXRUzUAh7E 

Estimulando la psicomotricidad infantil.

Mediante estos vídeos te damos algunas ideas para estimular la psicomotricidad en los niños. ¡Pon atención! 
Luego tendrás que realizar una evaluación relacionado con esto.



"Control Postura"

"Control Respiratorio"


"Estructuración espacial"


"Estructuración temporal"

Carmen, M (2015) Puericultura. En https://www.youtube.com/channel/UCzDeoqLgeoOYf8mGwzcRY4w)


miércoles, 3 de junio de 2015

Foro de Evaluación I

Estimados Estudiantes:

"El propósito de este espacio y de la actividad es que sirvan para concretar el ejercicio analítico, reflexivo, crítico y dialógico que siempre es deseable en un proceso de aprendizaje.
Para ello, les ofreceré enseguida un tema a fin de que, por una parte, cada una y cada uno plantee su perspectiva de análisis y, además, concreten un diálogo a base de esas diversas miradas que implicará el análisis de cada uno y cada una.

Por lo tanto, las instrucciones para participar en este foro son las siguientes:

1. Sólo agregue sus aportes hasta el día 15 de Julio.  Si lo hace fuera de ese plazo, sus aportes no podrán ser considerados para efectos de evaluación y calificación. Puede participar desde las 00:01 del 15 de junio de 2015 y las 23:55 del 15 de julio de 2015. 

2. Escriba un primer aporte sustantivo que refleje su análisis, reflexión y crítica, a partir del tema y la pregunta planteada al respecto. 

3. Escriba un segundo y tercer aporte, siempre de carácter sustantivo, mediante los cuales dialogue con aportes de dos de sus compañeros o compañeras de la asignatura. “Dialogar” significa refrendar, debatir, complementar y/o responder al otro aporte. 

4. Por lo tanto, cada participante debe concretar al menos tres participaciones en este foro. 
5. Para argumentar sus análisis utilice explícitamente (citas, paráfrasis, alusiones específicas) en cada participación los insumos entregados en la asignatura. En lo formal, concrete tales usos por medio de las normas del formato APA. 

6. Cada participación debe tener una extensión que oscile entre un mínimo de 200 palabras y un máximo de 400, sin considerar la nómina de referencias.

7. Cada aporte será calificado con la rúbrica que podrás encontrar adjunta al costado derecho del Blog, bajo el nombre de "Rúbrica de Evaluación 1"


Conteste a la pregunta.

¿Qué importancia tiene la psicomotricidad en el aprendizaje inicial/pre-escolar?¿Cómo crees que ésta se puede desarrollar en una sala de clases?


¿Qué es la psicomotricidad?


"Según Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje, etc.


La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrás. En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socialización.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.

A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.

A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño.

A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los demás


Las áreas de la Psicomotricidad son:
  1. Esquema Corporal
  2. Lateralidad
  3. Equilibrio
  4. Espacio
  5. Tiempo-ritmo
    • motricidad gruesa.
    • motricidad fina.
Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relación mental que la persona tiene de su propio cuerpo.


El desarrollo de esta área permite que los niños se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a través de él, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras áreas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrás, adentro-afuera, arriba-abajo ya que están referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado por la supremacía de un hemisferio cerebral. Mediante esta área, el niño estará desarrollando las nociones de derecha e izquierda tomando como referencia su propio cuerpo y fortalcerá la ubicación como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el niño defina su lateralidad de manera espontánea y nunca forzada.

Equilibrio: Es considerado como la capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta área se desarrolla a través de una ordenada relación entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuración espacial: Esta área comprende la capacidad que tiene el niño para mantener la constante localización del propio cuerpo, tanto en función de la posición de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en función de su propia posición, comprende también la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta área se pueden expresar a través de la escritura o la confusión entre letras. 

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a través de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rápido, lento; orientación temporal como: antes-después y la estructuración temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, según lo indique el sonido.

Motricidad: Está referida al control que el niño es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, así tenemos:

a. Motricidad gruesa: Está referida a la coordinación de movimientos amplios, como: rodar, saltar, caminar, correr, bailar, etc.

b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisión que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc)."

Aprendamos más de Psicomotricidad (Lecturas a evaluar)



Referencias

¿Qué es la psicomotricidad? En www.cosasdelainfancia.com

¿Qués es el lenguaje corporal?


"Se denomina como lenguaje corporal a todos aquellos movimientos que realizamos con nuestro cuerpo y que tienen una finalidad comunicativa, es decir, su meta es comunicar a través de ellos sentimientos, emociones, estados de ánimo, entre otras cuestiones.

También denominado como kinésica o comportamiento kinésico, el lenguaje corporal se ocupa de estudiar las referencias expresivas, comunicativas, que ostentan nuestros movimientos corporales y asimismo de aquellos gestos conscientes, inconscientes, que hemos aprendido, o somatogénicos, ya sean no orales, de percepción visual, táctil o auditivo.

Por ejemplo, aquellos movimientos de nuestro cuerpo que aparecen a instancias de una presentación o conversación oral, muchas veces pueden tener una intención concreta o aparecer de manera no planeada y entonces esto en general es lo que estudia el lenguaje corporal. Si estamos desconformes porque alguien llegó tarde a una reunión, muchas veces, para manifestárselo en lugar de expresarlo con palabras, es habitual que se levante el brazo que lleva el reloj y se lo indique a quien llegó tarde con un golpe en el mismo, a modo de reprobación por su llegada tarde.

Los gestos son sin dudas uno de los recursos más presentes en el lenguaje corporal ya que implican el movimiento de alguna parte de nuestro cuerpo, articulaciones, músculos de brazos, manos, cabeza, para expresar una sensación o sentimiento al respecto de algo o de alguien y tienen la misión de demostrar la aprobación o el rechazo a ellos.

Por otra parte, se encuentra la expresión facial, otro recurso del lenguaje corporal con el cual podremos comunicar emociones y estados de ánimo ante eventos o personas. Normalmente se la usa para enfatizar el contenido del mensaje hablado. Tanto es así que con ella podremos demostrar disconformidad, atención al interlocutor, reproche, entre otros. 


La mirada también por su lado tiene una importancia excluyente ya que nos brinda información sobre el estado de nuestro interlocutor, entre otras cuestiones. Así, si las pupilas se dilatan la persona estará interesada por la charla, si parpadea mucho por segundo nos demostrará la intranquilidad que siente, si alguien evita el contacto visual directo es porque normalmente oculta algo.

Y ni hablar de la sonrisa, que es la principal manera de indicar con el cuerpo la felicidad que se tiene como consecuencia de algo."


Referencia

Definicion ABC http://www.definicionabc.com/comunicacion/lenguaje-corporal.php


¿Quieres seguir aprendiendo sobre el lenguaje corporal? Acá te adjuntamos dos textos de apoyo a la asignatura.

El lenguaje del cuerpo
El Lenguaje no verbal